L'ecole primaire, une fabrique à crétin? (page 2) • Link Station

Sumatriptan · 2007-08-28T09:47:40+00:00

PARIS (Reuters) Quatre élèves sur dix sortent de l'école primaire avec de graves lacunes et 15% sont en grande difficulté, affirme le Haut conseil à l'éducation (HCE) dans le rapport à la tonalité alarmante qu'il a remis à Nicolas Sarkozy. "Si le collège, considéré par beaucoup comme le 'maillon faible', a suscité depuis 20 ans débats et polémiques (...), notre école primaire se porte moins bien que l'opinion publique l'a cru longtemps", peut-on lire dans le document d'une trentaine de pages présenté au chef de l'Etat par Bruno Racine, le président du HCE. "Chaque année, quatre écoliers sur dix, soit environ 300.000 élèves sortent du CM2 avec de graves lacunes. Près de 200.000 d'entre ont des acquis fragiles et insuffisants en lecture, écriture et calcul. Plus de 100.000 n'ont pas la maîtrise des compétences de base dans ces domaines", écrivent les auteurs du rapport. Selon leurs calculs, si 60% des élèves obtiennent des résultats "acceptables ou satisfaisants", 25% ont des "acquis fragiles" et 15% connaissent des difficultés "sévères ou très sévères". Autre constat inquiétant des experts du HCE: l'école n'aide pas à gommer les inégalités de départ entre les enfants. "Elle ne parvient pas, malgré la conscience professionnelle de son corps enseignant, à réduire des difficultés pourtant repérées très tôt chez certains élèves et qui s'aggraveront tout au long de leur parcours de vie", dit le rapport. Pire, l'école primaire "semble s'être résignée à l'échec des élèves qui accumulent les insuffisances". Elle se révèle en outre "globalement incapable de mettre en place un soutien et un rattrapage efficaces". L'école maternelle, où les enfants sont reçus de trois à six ans, n'est pas épargnée par le rapport, qui juge qu'elle "ne met pas tous les enfants dans les conditions de réussir l'école élémentaire". LE SPORT DANS LE SOCLE DE COMPETENCES? Et les auteurs d'enfoncer le clou: "la question de la responsabilité de l'école maternelle dans l'échec scolaire à long terme ne peut pas être éludée", écrivent-ils. Pour expliquer ces lacunes, le rapport avance plusieurs pistes. Il constate tout d'abord un manque de coordination. Les élèves ont souvent plusieurs maîtres, notamment en raison du nombre d'enseignants travaillant à temps partiel (un professeur des écoles sur dix). Le rapport souligne aussi que les ressources humaines, aujourd'hui "mal réparties", devraient être consacrées "à l'amélioration du soutien collectif et individualisé des élèves" - dont Nicolas Sarkozy avait fait l'une de ses promesses de campagne présidentielle. Dans son discours de politique générale début juillet, François Fillon a annoncé la mise en place "sans délai" des études dirigées. La mesure sera appliquée dans tous les collèges à la rentrée 2008 et dans toute la chaîne scolaire en 2011. Le HCE suggère que les professeurs soient mieux formés dans des domaines comme la prévention des difficultés d'apprentissage, l'évaluation des élèves et les relations entre les enseignants et les parents. Nicolas Sarkozy souhaite qu'un débat s'engage sur les conclusions du rapport, notamment la question des inégalités et du rôle de la maternelle, a fait savoir son porte-parole, David Martinon, après le rendez-vous. La remise du rapport, qui s'est tenue en présence du ministre de l'Education Xavier Darcos, a été l'occasion pour le président de renouveler "sa très grande confiance dans le monde enseignant", a-t-il ajouté. Le rapport a été accueilli avec prudence par les syndicats d'enseignants. Selon le SNUipp, principale organisation dans le primaire, il "noircit le tableau de l'école primaire". "Pour autant, la situation des élèves en difficulté scolaire est insupportable", souligne un communiqué. Composé de neuf membres, le Haut conseil à l'Education a été mis en place par la loi d'avril 2005, dite loi Fillon, sur l'éducation. C'est cette même loi qui avait instauré un socle de connaissances et de compétences que doivent acquérir les élèves à la fin de la scolarité obligatoire, à 16 ans. Un socle auquel Nicolas Sarkozy souhaite introduire le sport comme matière de référence, selon son porte-parole. Et le nombre d'eleve n'a pas arrete de diminuer (exception avec le mini baby boom des années 90). On parie que la réponse des syndicats à ce rapport sera: - Il faut plus de professeurs, - Il faut plus de moyens - Il faut une retraite à 55 ans. Pathétique...

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28-08-2007 19:10

bon juste sur ce point alors
Le redoublement est normalement motivé par un souci d'aider l'élève
On ne fait pas redoubler un élève par "plaisir" ou par "sadisme"
En faisant un minimum confiance à l'enseignant qui est sensé être un professionnel, si on propose cela c'est vraiment en pensant que l'enfant en tirera des bénéfices, car il n'est pas au niveau, que ce soit dans la maitrise des notions, dans sa maturité par rapport au travail, etc...
le problème de l'école primaire fonctionnant en cycles est que l'on en arrive à des incohérences, non pas parce que système des cycles est idiot, mais parce qu'il est très difficilement applicable
je m'explique :
prenons le cycle 3, qui va du CE2 au CM2
pendant cette période, le fonctionnement en "cycle" est sensé donner à l'enfant en difficulté la possibilité d'avancer "à son rythme" sur ces 3 années, les différents enseignants s'adaptant a son niveau et rythme en lui proposant un enseignement "personnalisé".

dans la pratique on a quoi ?
on a 25 eleves par classe, on a un enfant qui a la sortie du CE2 ne maitrise pas les compétences de base de cette classe.
On (l'inspection ) te dit "il ne doit pas redoubler, il rattrappera le long du cycle"
Ok ok ok pas de probleme
Le souci est que cet enfant, on lui promet un bel avenir dans les 6 mois qui viennent, de tout rattrapper, oui si il avait un précepteur particulier
Le sur-effectif dans les classes t'empeche tout simplement d'etre efficace pour ce genre d'eleve
Donc si tu ne fais pas redoubler en CE2 un enfant qui ne sait pas reconnaitre un verbe, un nom et un adjectif, ni additionner 7 et 8, comment veux-tu qu'il y parvienne au sein d'une classe de CM1 de 25 élèves, sachant qu'il sera extrèmememnt difficile pour l'enseignant de s'attacher a veritablement l'aider au mieux

Donc le redoublement n'est absolument pas une condmanation, ni une honte s'il est parfois vécu comme cela
j'ai l'exemple d'un de mes élèves, correct en francais ne CM2 mais largué en maths au point que j'ai demandé aux parents le redoublement
ILs ont accepté, l'enfant a rattrappé ses lacunes pendant son 2e CM2, et a ensuite fait depuis une scolarité tout a fait convenable
Apres il est possible que certains redoublement ne soient pas efficaces, mais alors je dirai que là, le problème ce situe ailleurs, possiblement aussi dans les capacités de l'enfant
Avec des classes toujours surchargées, ne croyez pas que ce soit avec plaisir qu'on propose de maintenir un enfant dans une meme classe, leur réussite c'est notre fierté aussi

Voilà je me suis un peu perdu, mais j'espere que ca repond en partie a ta question